Last day in Pula

7. Nap

Azt hiszem a mai délelőtt tartogatta a legnagyobb kihívást és ezt mindannyian éreztük már a bemelegítő gyakorlatok során is. Kiscsoportokban kellett számot adnunk mindarról, amit a kurzus során elsajátítottunk. Jancsi és Juliska történetét választottuk, amely rengeteg, folyamatdrámában feldolgozható motívumot tartalmaz. Csoportunk a megbocsátást állította középpontba. A tervezés szempontjainak rövid felelevenítése után bontottuk három fázisra drámafoglalkozásunkat. Alkalmaztuk az irányított improvizációt, a forrószéket valamint a slow motion pantomimet is. Munkánk célcsoportja a másik csoport volt, ezúton is hálásan köszönöm nekik kreatív közreműködésüket. Az ő folyamatdrámájukban a mese alapján a szolidaritás és együttműködés került a fókuszba. Alkalmazott technikáik között találkoztunk a hangjáték-láthatatlan színházzal, az értekezlettel és az imaginációval. Bátran elmondhatom, hogy nagyon értékes emberekkel, munkatársakkal ismerkedtem meg, akikkel biztosan tartani fogjuk a kapcsolatot.

 

Robi 6. napja

6. Nap

Mivel a mai alkalom kezdetén a helyi rádió munkatársa felvételeket szeretett volna készíteni, hanghatásokkal dolgozó láthatatlan színházi gyakorlatokkal hangolódtunk rá a munkára. Még mindig a ráhangolódás része volt egy csoportos pantomim gyakorlat, amellyel az egymásra való odafigyelést, az időzítést erősítettük. A mai anyag nagy része azonban egy nagyobb lélegzetvételű folyamatdráma megalkotása volt, egy fiktív, de nagyon is életszerű szituációból. Egy tizenéves fiú búcsúlevele és eltűnése adta a kiinduló helyzetet. A folyamatdráma során a főszereplő ismerőseinek bőrébe bújva dramatizáltuk az előzményeket, ahol Ines alakította az elszökött fiút. Kiscsoportban dolgoztuk fel a fiú szökése utáni alternatív lehetőségeket, valamint annak lehetséges következményeit. Pihenni nem lehetett, mert mindenképpen el kellett jutni a történet lezárásáig. A folyamat nem nélkülözte a közös tervezést, döntéshozást és improvizációt sem. A gyakorlat során kiemeltük azokat a szempontokat, amelyek nélkülözhetetlenek a tervezéskor és a lebonyolítás során. A mai képzés befejeztével ismét felfedező útra indultunk. Rövid gyalogtúrával megkerültük "öblünket", hogy eljussunk a Galebove barlanghoz, amelybe kizárólag a tenger felől a vízen lehet bejutni. Lenyűgöző élményünknek csak a sötétség és a kajakosok feltorlódása vetett véget.

 

Pula 5.0

5. Nap

Ines játéktárából ma újabb energetizáló gyakorlatokkal kezdtük a napot. A jó hangulat megalapozása után egy nagyobb lélegzetvételű folyamatdráma felépítésébe kezdtünk. Minden résztvevő egy képzeletbeli 19. századi település különböző foglalkozású lakójának bőrébe bújt. Pantomim és rövid párbeszédek segítségével végigkísértük a település lakóinak egy napját. Ezután közös rajzban ábrázoltuk településünk térképét. Akkor még nem tudtuk, hogy ez az egész játék egy közös döntéshozatali mechanizmus megalkotásához fog vezetni. 

A technika nagyon hatékony lehet egy osztály, vagy tanulócsoport szabályrendszerének megalkotásakor, de egész éven át tartó etika, vagy osztályfőnöki projektként is alkalmazható, hetente más-más szociális illetve erkölcsi probléma megvitatására, elmélyítésére. Idegen nyelvi órán kiváló gyakorlat az érvelés, közösségi döntéshozás begyakoroltatására. Szünet után egy történetalapú folyamatdráma gyakorlatot végeztünk, mely szintén a közös szabályalkotás és döntéshozás, érvelés készségének fejlesztését szolgálja. A tréningek után a mai délután a pihenésé volt.

 

Még mindig Pula - day 4

4. Nap

Ma érkeztünk a képzés feléhez, ezért a terv szerint valósult meg a program: "tanulmányi" kirándulás Porecbe. Felkészült idegenvezetőnktől megismertük Isztria történelmét az autóbuszon töltött odaút folyamán. A városba érve pedig szó szerint körülvett bennünket a történelem. 1700 éves mozaikpadlótól kezdve, a koraújkori velencei építészeten át a 19. század építészetéig. Pólába történő visszaérkezésünk után felkapaszkodtunk a város tetején őrködő erődhöz, ahonnan kiindulva bejártuk az alatta és részben a város alatt húzódó alagútrendszert is. A tartalmas napot a kihagyhatatlan fürdőzés zárta, amit egyszerűen nem lehet megunni.

 

Pula 3. nap

 3. Nap. 

A szokásos bemelegítés után a mai alkalommal a mozdulatszínház és a láthatatlan színház gyakorlatainak segítségével fejlesztettük koncentrációs készségünket. Meggyőződésem, hogy a mindennapi pedagógiai munka során is rendkívül hasznos hasonló gyakorlatok alkalmazása. Következő lépésként trénerünk Ines, Hófehérke és a hét törpe történetének segítségével készített fel a folyamatdrámával való ismerkedésre. Különböző interaktív gyakorlatokkal dolgoztuk fel a történetet, zárásként pedig kis csoportokban interaktív mesemúzeumot rögtönöztünk. Véleményem szerint mind angol órákon (storytelling esetén) mind történelemórákon alkalmazható a gyakorlat, igazi erénye pedig az, hogy a tanulók valódi szereplőivé válnak a tananyagnak. A nap zárógyakorlata egy folyamatdrámában való részvétel volt. A gyakorlat a mediátor segítségével kiválóan alkalmazható osztályfőnöki és etika órákon, akár valós konfliktusok megértésére, feloldására is.

A tréning és az ebéd után pihenést fürdőzés követte, majd estefelé, kerékpártúrát tettünk a Monsival erődhöz, amely részét képezte Póla - az Osztrák-Magyar Haditengerészet legfontosabb kikötője - védelmi rendszerének.

 

 

Pulai péntek este és egy szombat

Augusztus 6-án pénteken este kezdtük a kurzus Dráma az oktatásban - Holisztikus megközelítés címmel. Trénerünk nagy szakértelemmel látott munkához jégtörő és energetizáló gyakorlatokkal. Kivételes helyzetben érezhetjük magunkat, hogy a Zágrábi Színház drámatanárától tanulhatunk. Módszereivel segített a csoportnak megismerni egymást és a - remélhetőleg egész héten át kitartó - jókedvet is megalapozta. Megtanultuk, hogy milyen gyorsan lehet tánckoreográfiát összeállítani, anélkül, hogy bármelyikünk is tanult volna táncot. A nap záróeseményeként megtartottuk prezentációinkat iskoláinkról, valamint hazánk kultúrájáról. Hálás vagyok, hogy magyar kolléganő is van csoportunkban így nem maradt el a csárdás bemutatása sem.

2. Nap. Energetizáló gyakorlatok után, módunkban állt kicsit részletesebben megismerni egymást a csoportban. Az így szerzett információk segítségével mindössze tíz perc alatt rögtönöztünk jelenteket két kisebb csoportban. Lehetőségünk nyílt egy másik kurzus záró fórum színház előadásának megtekintésére és az abban való interaktív részvételre. Záró gyakorlatként párokban különböző negatív érzelmek okait, hatásait és megelőzésük lehetőségeit kutattuk tudósok bőrébe bújva. Eredményeinket konferenciabeszélgetés és élőkép formájában mutattuk be megismerve azt, hogy a nonverbális kommunikáció mennyire kifejező is lehet.

 

 

Indul a 2020-as projektünk is!

A 2020-ban megnyert pályázat is végre útnak indul. Völgyi Róbert kollégánk Horvátországból jelentkezik be. Érdekességképpen, Robi a saját VW kisbuszával ment és kempingezni fog a következő héten.

Drama in Education - a holistic approach. 

Augusztus 5-én 14 órakor érkeztünk meg Póla kikötőváros gyönyörű kempingjébe hosszú-hosszú és esős autózás után. A kemping egy csodás félszigeten helyezkedik el, gyönyörű sziklás tengerparttal. Kedves, mosolygós emberek vesznek körül minket, mindannyian hálával adózunk a természetközeli lét szépségéért. Az esti fürdőzés betetőzte napunkat, méltó jutalomként az utazás fáradalmai után.

Mivel a képzés a mai napon (6-án) 18 órakor kezdődik, városnézéssel egybekötött sétával kerestük fel a gimnáziumot, ahol majd meg kell jelennem. Történelemtanárként nem hagyhattuk ki az ókori római amfiteátrumot, valamint az óvárost, de tiszteletünket tettük a Császári és Királyi Haditengerészet temetőjében is.

 

Utolsó nap Máltán

Az utolsó napon az olasz kurzusvezetőnk, Alessandro privát városnézést szervezett számunkra. Valletta városát az építész szemével mutatta meg nekünk: jártunk a középkori bástyába rejtett kreatív központban, tetőteraszon és anglikán templomban is. Jó lehetőség volt egy kis beszélgetésre, mielőtt búcsút intettünk egymásnak.

Délután még strandoltunk egy kicsit és bejártuk a Saint George öbölt.

Búcsúzóul néhány fotó a mai napról: